Grenzüberschreitende Aktion Lernen Entrepreneurship
gesponserte bij Regional Networks

Das Ziel des Projekts ist:

  • Entwicklung einer nachhaltigen internationalen Bildungsinfrastruktur für Berufsbildungsstudenten
  • grenzüberschreitende unternehmerische Möglichkeitenzu identifizieren und zu aktivieren,

von den teilnehmenden Bildungsorganisationen realisiert und durch ihre spezifischen regionalen Netzwerke unterstützt, die bestehende unternehmerische Bildungskapazitäten für ein International Entrepreneurial Lab Network (IELN) nutzen.

Lernziele C-Alearn-Projekt

Skizzen für die qualitative Messung von Entrepreneurship-Kompetenz -basierend auf EntreComp- für IEL&N:

Beurteilungskriterien:

  • Anfänger (N)
  • Mittelstufe (I)
  • Fortgeschritten (A)
Indikator Kriterien Operation Methoden in C-Alearn

• Identifizieren und ergreifen Sie Chancen zur Wertschöpfung durch Erkundung der sozialen, kulturellen und wirtschaftlichen Landschaft

 

N: Ich erkenne Möglichkeiten, in meiner Gemeinde und Umgebung Werte zu schaffen.

I: Ich kann proaktiv nach Möglichkeiten suchen, Werte zu schaffen, auch aus der Not heraus.

A: Ich kann mein Wissen und mein Verständnis des Kontextes nutzen, um Möglichkeiten zur Wertschöpfung zu schaffen.

Die Studierenden können Möglichkeiten zur Wertschöpfung erkennen, indem sie Desktop- und Feldforschung betreiben

 

Brainstorming

Selbststudium

BMC

Stellplätze

Reflexionen/Coaching

Interview

• Identifizieren Sie Bedürfnisse und Herausforderungen, die erfüllt werden müssen

 

N: Ich kann Bedürfnisse und Herausforderungen in meiner Gemeinde und Umgebung identifizieren, die nicht erfüllt wurden.

I: Ich kann festlegen, welche Nutzergruppe und welche Bedürfnisse ich durch Wertschöpfung angehen möchte.

A: Ich kann Herausforderungen identifizieren, die mit den gegensätzlichen Bedürfnissen und Interessen verschiedener Interessengruppen zusammenhängen.

Die Studierenden können ihre Zielgruppe erkennen und beschreiben, indem sie internationale Märkte analysieren

 

 

BMC

 

 

• Schaffen Sie neue Verbindungen und bringen Sie verstreute Elemente der Landschaft zusammen, um Möglichkeiten zur Wertschöpfung zu schaffen

N: Ich erkenne die unterschiedliche Rolle an, die der öffentliche, der private und der dritte Sektor in meiner Region oder meinem Land spielen.

I: Ich kann meine persönlichen, sozialen und beruflichen Möglichkeiten zur Wertschöpfung identifizieren, sowohl in bestehenden Organisationen als auch durch die Gründung neuer Unternehmen.

A: Ich kann eine bestehende Wertschöpfungsaktivität analysieren, indem ich sie als Ganzes betrachte und Möglichkeiten aufzeige, sie weiterzuentwickeln.

Die Studierenden können ihre unternehmerischen Landschaften erkennen und die richtigen Maßnahmen ergreifen AYCL

• Entwickeln Sie verschiedene Ideen und Möglichkeiten, um Werte zu schaffen, einschließlich besserer Lösungen für aktuelle und neue Herausforderungen

 

N: Ich kann alleine und im Team mehrere Ideen entwickeln, die einen Mehrwert für andere schaffen.

I: Ich kann den Wert meiner Lösungen mit Endbenutzern testen.

A: Ich kann Prozesse einrichten, um Stakeholder in die Suche, Entwicklung und das Testen von Ideen einzubeziehen.

Die Schüler schaffen einen Mehrwert für andere, indem sie kreative Ideen und Lösungen finden

 

Brainstorming

Müll-Spiel

LE Spiele

Vernetzung

 

• Erforschen und experimentieren Sie mit innovativen Ansätzen

 

N: Ich kann offene Probleme auf verschiedene Arten untersuchen, um mehrere Lösungen zu generieren.

I: Ich kann verschiedene Ansätze zur Gestaltung offener Probleme und unterschiedliche Problemlösungsstrategien beschreiben und erklären.

A: Ich kann anderen helfen, Werte zu schaffen, indem ich zum Experimentieren ermutige und kreative Techniken verwende, um Probleme anzugehen und Lösungen zu finden.

Die Schüler gestalten offene Wege zur Lösung von Problemen, indem sie verschiedene Strategien anwenden

 

 

BMC

Rückkopplungsschleife

Vernetzung

Nutzenanalyse

• Kombinieren Sie Wissen und Ressourcen, um wertvolle Wirkung zu erzielen

N: Ich kann bestehende Produkte, Dienstleistungen und Prozesse so verbessern, dass sie meinen Bedürfnissen oder denen meiner Kollegen und der Gemeinschaft besser entsprechen.

I: Ich kann Prototypen zusammenbauen, testen und schrittweise verfeinern, die den Wert simulieren, den ich schaffen möchte.

A: Ich kann in Etappen einen Mehrwert entwickeln und liefern, indem ich mit den Kernfunktionen meiner Idee (oder der meines Teams) beginne und nach und nach weitere hinzufüge.

Die Studierenden gewinnen wertvolle Wirkung, indem sie das Feedback für das Produkt, die Dienstleistung, den Test und den Prototyp nutzen

Rückkopplungsschleife

AYCL (Out-of-the-Box-Denken)

•Stellen Sie sich die Zukunft mit Ihrer Geschäftsidee vor

 

N: Ich kann einfache Zukunftsszenarien entwickeln, in denen Werte für meine Gemeinschaft und mein Umfeld geschaffen werden.

I: Ich kann Zukunftsszenarien rund um meine wertschöpfende Tätigkeit erstellen.

A: Ich kann meine strategische Vision (oder die meines Teams) für die Wertschöpfung diskutieren.

Die Studierenden entwickeln und bauen einfache Zukunftsszenarien mit Hilfe von Werkzeugen

Geschäftliche Verjüngungskur

Rückkopplungsschleife

Coaching

• Entwickeln Sie eine Vision, um Ideen in die Tat umzusetzen

 

N: Ich bin mir bewusst, was nötig ist, um eine Vision zu entwickeln, daher kann ich mir ein wünschenswertes Zukunftsszenario vorstellen.

I: Ich kann eine inspirierende Vision entwickeln, die andere einbezieht.

A: Ich kann eine Vision für meine wertschöpfende Tätigkeit (oder die meines Teams) erstellen, die die interne Entscheidungsfindung während des gesamten Wertschöpfungsprozesses leitet.

Die Studierenden entwickeln und bauen einfache Zukunftsszenarien mit Hilfe von Werkzeugen

Stellplätze

Feedbackschleife

 

• Visualisieren Sie Zukunftsszenarien, um Anstrengungen und Maßnahmen zu steuern

N: Ich kann entscheiden, zu welcher Vision der Wertschöpfung ich beitragen möchte.

I: Ich kann Initiativen für Veränderung und Transformation fördern, die zu meiner Vision beitragen.

A: Ich kann (allein oder mit anderen) eine Roadmap erstellen, die auf meiner Vision zur Wertschöpfung basiert.

Die Studierenden entwickeln und bauen einfache Zukunftsszenarien mit Hilfe von Werkzeugen

Stellplätze

Feedbackschleife

 

Bewerten und reflektieren Sie die wertschöpfenden Konsequenzen Ihrer Ideen und die Auswirkungen unternehmerischen Handelns auf die Zielregion, den Markt und die Umwelt

N: Ich kann die Auswirkungen meiner Entscheidungen und Verhaltensweisen erkennen, sowohl innerhalb der Gemeinschaft als auch im multikulturellen Umfeld.

I: Interkulturelles und nachhaltiges Denken treibt mich an, wenn ich Entscheidungen treffe.

A: Ich werde mich dafür einsetzen, dass meine interkulturellen und Nachhaltigkeitsziele erreicht werden.

Studierende diskutieren die Wirkung ihrer Ideen in Bezug auf interkulturelle Themen und Nachhaltigkeit

Präsentation

BMC

EIS

• Reflektieren Sie Ihre kurz-, mittel- und langfristigen Bedürfnisse, Bestrebungen und Wünsche

 

 

N: Ich kann meine Bedürfnisse, Wünsche, Interessen und Ziele beschreiben.

I: Ich kann über meine individuellen und Gruppenbedürfnisse, Interessen und Bestrebungen in Bezug auf Möglichkeiten und Zukunftsperspektiven nachdenken.

A: Ich kann anderen helfen, über ihre Bedürfnisse, Wünsche und Interessen nachzudenken und wie sie diese in Ziele umsetzen können.

Schülerinnen und Schüler reflektieren ihr Verhalten während der LE Games, indem sie auf ihre Rolle in der internationalen Gruppe hinweisen

LE Spiele

Trainer / Monitoring

AYCL

 

• Identifizieren und bewerten Sie Ihre individuellen und kollektiven Stärken und Schwächen

 

 

 

 

 

 

N: Ich kann beschreiben, worin ich gut bin und worin ich nicht gut bin.

I: Ich kann meine Stärken und Schwächen und die anderer in Bezug auf die Möglichkeiten der Wertschöpfung beurteilen.

A: Ich kann mich mit anderen zusammenschließen, um unsere Schwächen auszugleichen und unsere Stärken zu verbessern, um Synergien zu schaffen.

Die Schüler machen eine Selbstbestimmung, indem sie ihre Fähigkeiten mit Trainern etc. reflektieren.

LE- Spiele

Trainer/ Monitoring

AYCL

• Glauben Sie an Ihre Fähigkeit, den Verlauf der Ereignisse trotz Unsicherheit, Rückschlägen und vorübergehenden Misserfolgen zu beeinflussen

N: Ich glaube an meine Fähigkeit, das zu erreichen, was ich mir vorgenommen habe.

I: Ich glaube, dass ich Menschen und Situationen zum Besseren beeinflussen kann.

A: Ich glaube an meine Fähigkeit, das umzusetzen, was ich mir vorgestellt und geplant habe, trotz Hindernissen, begrenzten Ressourcen und Widerstand anderer.

Schülerinnen und Schüler erläutern ihren Projektfortschritt

Stellplätze während der 3 Wochen/ Präsentation

BMC

Trainer

AYCL

• Verstehen von Wirtschafts- und Finanzkonzepten

 

 

 

 

N: Ich kann einfache wirtschaftliche Konzepte erklären und das Budget für eine einfache Tätigkeit zeichnen.

I: Ich kenne die Regeln und Vorschriften für unternehmerisches Verhalten, kenne mich aber ein wenig mit Finanzen aus.

A: Ich kenne die nationalen Gesetze und Vorschriften zum unternehmerischen Verhalten sehr gut und identifiziere verschiedene finanzielle Indikatoren zur Beurteilung der finanziellen Gesundheit.

Die Studierenden zeichnen ihr eigenes Budget, indem sie ökonomische Konzepte analysieren

Ratgeber (Startercenter NRW)

AYCL

Buisnessmakeover.eu

 

 

• Finden Sie Finanzierungsmöglichkeiten und verwalten Sie ein Budget für ihre wertschöpfende Tätigkeit.

N: Ich kann die Hauptrolle der Banken in Wirtschaft und Gesellschaft beschreiben.

I: Ich kann öffentliche und private Finanzierungsquellen für meine wertschöpfende Tätigkeit identifizieren (z.B. Kredite, Crowdfunding und Aktien).

A: Ich kann die am besten geeigneten Finanzierungsquellen auswählen, um eine wertschöpfende Tätigkeit zu starten oder zu verbessern.

Learning by doing, Desktop- und Feldforschung

 

Meisterklasse

Handelskammern

• Beschaffen und verwalten Sie die materiellen, immateriellen und digitalen Ressourcen, die Sie benötigen, um Ideen über das virtuelle Ecomlab in die Tat umzusetzen.

N: Ich kann die wesentlichen Ressourcen digital beschaffen und verwalten, um meine Idee in die Tat umzusetzen.

I: Ich kann einen Plan für den Umgang mit begrenzten Ressourcen entwickeln, wenn ich meine wertschöpfende Tätigkeit in einem digitalen Umfeld erstelle.

A: Ich kann die notwendigen Ressourcen zusammenstellen, um meine wertschöpfende Tätigkeit digital zu entwickeln.

Die Studierenden entwickeln einen Plan, indem sie Finanzinstrumente in Kombination mit theoretischen Fakten analysieren und verwenden.

Businessplan

Finanzinstrument businessmakeover.eu

BMC

• Nutzung der begrenzten Ressourcen im digitalen Umfeld

 

 

N: Ich kann meine Ressourcen effektiv einsetzen, um meine Ziele zu erreichen.

I: Ich kann meine Ressourcen effektiv verwalten, indem ich Techniken und Tools verwende, die mir (oder meinem Team) helfen, produktiv zu sein.

A: Ich kann die spezifischen Bedürfnisse meiner wertschöpfenden Tätigkeit effektiv erfüllen, indem ich die begrenzten Ressourcen nutze.

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben ihre Art und Weise, wie sie Werkzeuge und Techniken einsetzen, um ihre Ziele zu erreichen

BMC

Trainer

AYCL

BusinessMakeOver

 

• Erwerben und verwalten Sie die Kompetenzen, die in jeder Phase erforderlich sind, einschließlich technischer und digitaler Kompetenzen

N: Ich kann Quellen der Hilfe für meine wertschöpfende Tätigkeit erkennen (z.B. Lehrer, Peers, Mentoren).

I: Ich kann digitale Lösungen (z.B. kostenlos, kostenpflichtig oder Open-Source) finden, die mir helfen können, meine wertschöpfenden Aktivitäten effizient zu managen.

A: Ich kann digitale und technische Unterstützung finden, die mir hilft, meine Aktivitäten zu verwalten oder eine Gelegenheit zur Wertschöpfung zu nutzen.

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben ihre Art und Weise, wie sie Werkzeuge, Techniken und Experten einsetzen, um ihre Ziele zu erreichen

BMC

Trainer

AYCL

BusinessMakeOver

Unter seinesgleichen

• Relevante Stakeholder inspirieren und begeistern

 

 

 

 

 

N: Ich kann ihre Ideen klar und mit Begeisterung kommunizieren.

I: Ich kann andere überzeugen, einbeziehen und zu wertschöpfenden Aktivitäten inspirieren.

A: Ich kann andere inspirieren und sie für wertschöpfende Aktivitäten gewinnen.

 

Die Schüler nutzen ihre Art der Präsentation effektiv

Pech

Schulungspräsentation / Feedback

BMC

 

• Demonstrieren Sie effektive Kommunikation, Überzeugungsarbeit, Verhandlung und Führung

N: Ich kann den Wert meiner Idee (oder der meines Teams) effektiv an Stakeholder mit unterschiedlichem Hintergrund kommunizieren.

I: Ich kann andere überzeugen, indem ich effektiv kommuniziere und Beweise für meine Argumente liefere.

A: Ich kann die Vision für mein Projekt (oder das meines Teams) so kommunizieren, dass externe Gruppen inspiriert und überzeugt werden, und ich kann mich an konstruktiven Diskussionen beteiligen.

Die Schüler nutzen ihre Art der Präsentation effektiv

Pech

Schulungspräsentation / Feedback

BMC

Trainer

• Prozesse initiieren, die Wert schaffen

 

 

N: Ich bin bereit, Probleme zu lösen, die ihre Gemeinschaften betreffen.

I: Ich kann wertschöpfende Aktivitäten initiieren.

A: Ich kann nach Möglichkeiten suchen, die Initiative zu ergreifen, um Mehrwert zu schaffen oder zu schaffen.

Die Schüler sind in der Lage, Veränderungen vorzunehmen, um Werte zu schaffen

Trainer

AYCL

Gedanken- und Informationsaustausch

 

 

• Nimm Herausforderungen an

 

N: Ich fühle mich wohl dabei, Verantwortung bei gemeinsamen Aktivitäten zu übernehmen.

I: Ich kann Einzel- und Gruppenverantwortung bei wertschöpfenden Tätigkeiten übernehmen.

A: Ich kann Verantwortung übernehmen, wenn es darum geht, neue Chancen zu ergreifen und mich beispiellosen Herausforderungen in wertschöpfenden Tätigkeiten zu stellen.

Pläne für die Übernahme von Verantwortung, Teilen und Kontrollieren ihrer Aufgaben und Ergebnisse

Konfliktbewältigung

BusinessMakeOver

To-do-Listen

AYCL

• Handeln und arbeiten Sie selbstständig, um Ziele zu erreichen, halten Sie sich an Absichten und führen Sie geplante Aufgaben aus

 

N: Ich kann selbstständig in einfachen, wertschöpfenden Tätigkeiten arbeiten.

I: Mich treibt die Möglichkeit an, selbstständig wertschöpfende Aktivitäten initiieren zu können.

A: Ich kann allein und mit anderen wertschöpfende Aktivitäten initiieren.

Schüler, die Pläne für die Übernahme von Verantwortung erstellen, ihre Aufgaben und Ergebnisse teilen und kontrollieren

Konfliktbewältigung

BusinessMakeOver

To-do-Listen

AYCL

 

• Nutzen Sie jede Initiative zur Wertschöpfung als Lernmittel

Gelegenheit

 

N: Ich kann davon ausgehen, dass meine Fähigkeiten und Kompetenzen mit der Erfahrung wachsen werden, sowohl durch Erfolge als auch durch Misserfolge.

I: Ich bin immer auf der Suche nach Möglichkeiten, meine Stärken zu verbessern und meine Schwächen zu reduzieren oder auszugleichen.

A: Ich kann Möglichkeiten finden und wählen, um meine Schwächen zu überwinden und meine Stärken (oder die meines Teams) zu entwickeln.

Die Studierenden weisen auf ihre unternehmerischen Fähigkeiten und Kompetenzen hin, indem sie ihre Erfolge und Misserfolge während des Geschäftsaufschwungs reflektieren

BusinessMakeover

Feedback-Schleife

Trainer

Überwachung

• Reflektieren und lernen Sie sowohl aus Erfolgen als auch aus Misserfolgen (Ihren eigenen)

und die anderer Leute)

N: Ich kann Beispiele für vorübergehende Misserfolge nennen, die zu wertvollen Erfolgen geführt haben.

I: Ich kann über Misserfolge (meine und die anderer Menschen) nachdenken, ihre Ursachen identifizieren und daraus lernen.

A: Ich kann über meine Erfolge (oder die meines Teams) und vorübergehende Misserfolge nachdenken, während sich die Dinge entwickeln, um zu lernen und meine Fähigkeit, Werte zu schaffen, zu verbessern.

Die Studierenden weisen auf ihre unternehmerischen Fähigkeiten und Kompetenzen hin, indem sie ihre Erfolge und Misserfolge während des Geschäftsaufschwungs reflektieren

BusinessMakeover

Feedback-Schleife

Trainer

Überwachung

• Arbeiten Sie zusammen und kooperieren Sie mit anderen Schülern, um Ideen zu entwickeln und in die Tat umzusetzen

 

N: Ich bin offen dafür, andere in meine wertschöpfenden Aktivitäten einzubeziehen.

I: kann ein Team und Netzwerke aufbauen, die auf den Bedürfnissen meiner wertschöpfenden Tätigkeit basieren.

A: Ich kann mit einem entfernten Team von Menschen zusammenarbeiten, die unabhängig zu einer wertschöpfenden Aktivität beitragen können.

Die Studierenden sind bereit, gemeinsam zu arbeiten, sich zu beteiligen und zu kooperieren BUSINESS BOOST 1/2/3

 

• Vernetzung durch Praktikumsmobilität

 

 

N: Ich bin offen für neue Kontakte und Kooperationen mit anderen (Einzelpersonen und Gruppen).

I: Ich kann neue Beziehungen aufbauen, um die Unterstützung zu erhalten, die ich brauche, um Ideen in die Tat umzusetzen, einschließlich emotionaler Unterstützung.

A: Ich baue proaktiv den Kontakt zu den richtigen Personen innerhalb und außerhalb meiner Organisation aus, um meine wertschöpfende Tätigkeit zu unterstützen.

Die Studierenden sind bereit, gemeinsam zu arbeiten, sich zu beteiligen und zu kooperieren BUSINESS BOOST 1/2/3

 

• Konflikte lösen und sich dem Wettbewerb positiv stellen, wenn

Notwendig

N: Ich kann erkennen, welche Rolle meine Emotionen, Einstellungen und Verhaltensweisen bei der Gestaltung der Einstellungen und Verhaltensweisen anderer Menschen spielen und umgekehrt.

Ich: Ich kann mich Konflikten stellen und sie lösen.

A: Ich kann mit nicht durchsetzungsfähigem Verhalten, das meine wertschöpfenden Aktivitäten (oder die meines Teams) behindert, effektiv umgehen.

Die Studierenden sind bereit, gemeinsam zu arbeiten, sich zu beteiligen und zu kooperieren und ihr Handeln in Bezug auf Konflikte und Wettbewerb zu reflektieren BUSINESS BOOST 1/2/3
Lernen Sie, sprechen Sie die gleiche Sprache und kommunizieren Sie effektiv im internationalen Umfeld.

N: Ich kann Respekt für andere, ihre Herkunft und Kultur zeigen.

I: Ich schätze Vielfalt als mögliche Quelle von Ideen und Chancen.

A: Ich verstehe die gemeinsame Sprache meines Teams, um zu kommunizieren und Gefühle auszudrücken und zu verstehen

 

Die Studierenden sind bereit, in Bezug auf verschiedene Kulturen und Sprachen zusammenzuarbeiten, sich zu beteiligen und zusammenzuarbeiten

BUSINESS BOOST 1/2/3

 

Verbessern Sie die effektive Kommunikation mit neuen Tools und Mitteln

N: Ich beschäftige mich aktiv damit, mir die Meinungen anderer Menschen anzuhören.

I: Ich kann Technologie effektiv nutzen, um zu kommunizieren und meine Ideen mit anderen zu teilen.

A: Ich kann die Emotionen der Menschen verstehen und mit unterschiedlichen Mitteln entsprechend kommunizieren.

Die Studierenden sind bereit, gemeinsam zu arbeiten, sich zu beteiligen und in Bezug auf nützliche Kommunikationsmittel zusammenzuarbeiten

BUSINESS BOOST 1/2/3